学前教育体系下幼师队伍建设的现状和改革路径

•  摘要：幼儿教师是学前教育的骨干力量。加强学前教师队伍建设，不仅有利于学前教育的高质量发展，而且有利于我国教育的现代化发展。在新阶段，学前教育体制下的幼儿教师队伍建设还存在着职业认同低、教师结构不合理、专业素质参差不齐、工资待遇有待提高等问题。为此，有关教育管理部门要加强改革，营造全社会尊重幼儿教师的氛围，落实幼儿教师选拔任用标准，提高幼儿教师的专业素质，提高幼儿教师的待遇，不断开创我国幼儿教育的新局面。
   关键词：学前教育  幼师队伍  建设现状  改革路径
  中图分类号： G615   文献标识码：A
  幼儿教师作为学前教育的核心力量，其整体素质不仅决定着学前教育的质量，而且直接决定着学前教育改革与发展的水平。因此，如何加强和改革学前教育体制下的幼儿教师队伍建设，已成为新形势下深化我国学前教育体制改革的关键内容^[1]。
  一、学前教育体系下改革幼师队伍建设的重要意义
  1.有利于学前教育的高质量发展
  教育是百年计划的基础，教育的总体规划应当以教师为基础。站在新时期新的历史起点上，进一步加强和改革学前教师队伍建设，对提高学前教育水平，促进学前教育高质量发展具有不可替代的作用^[2]。
  2.有利于促进儿童的个性发展
  学前教育的主要任务是启迪儿童的心灵，培养儿童的独立精神。这就要求广大幼儿教师更加尊重儿童的兴趣和需求，根据儿童的生理、心理、兴趣、爱好等特点，积极鼓励儿童自主发展，充分挖掘和发挥他们的潜能，让每个孩子成长为一个独特的自我。因此，每一位幼儿园教师都应该充分尊重孩子的独特性，促进孩子的个性化发展，增强孩子对自身发展各个方面的自信，让孩子不断发现自己的优势和长处，耐心地引导孩子们学会发展自己的长处，改掉自己的不良习惯。只有这样，孩子们才能实现茁壮成长，我们才能为国家和社会的长远发展积累潜在的人才优势。
  3.有利于我国教育实现现代化
  中国教育的现代化不是某一阶段的教育现代化，而是整个教育体系的现代化。学前教育是整个教育体系的重要组成部分。是否有高素质的师资队伍，不仅关系到学前教育的质量，也关系到整个教育体系能否尽快实现现代化。因此，中国教育的现代化必然要求学前教育的现代化。加强和改革学前教师队伍建设，无疑可以显著提高我国学前教育的供给水平和服务质量，进而不断完善学前教育体系，促进学前教育早期现代化，最终为中国整个教育体系的现代化提供强大的推动力。
  二、学前教育体系下幼师队伍建设的现状
  党的十九大以来，我国学前教育走上了跨越式发展的道路。在普及学前教育的同时，一些地区的学前教育质量没有相应提高。作为学前教育的中坚力量，这一队伍的建设已成为学前教育改革和发展的重点。通过对幼儿教师队伍建设现状的分析，不难看出，幼儿教师队伍建设还存在着专业认同度低、教师结构不合理、专业素质参差不齐、薪酬有待提高等问题。
  1.幼儿教师的职业认同感相对较低
  目前，许多幼儿教师存在职业认同低的问题。一方面，由于学前教育尚未纳入义务教育体系，学前教师的职业自然有其特殊性。幼儿教师缺乏适当的身份认同，导致他们虽然在教学团队中，但没有享有教师应有的权利。因此，许多幼儿园教师对自己的职业身份越来越模糊，甚至把自己定位为“高级保姆”，可以在没有专业培训的情况下工作。另一方面，仍有许多幼儿园教师缺乏身份保护。他们的人事关系依附于幼儿园所在的人才中心，甚至一些私立幼儿园根本没有建立幼儿园教师人事档案，导致幼儿园教师的职业发展缺乏相应的保障。人事管理仍然不科学，更不用说职称和相应的薪酬制度了。这不仅导致许多幼儿教师脱离制度，成为教学团队中的“另类”，而且直接降低了他们的职业认同，严重影响了学前教育的质量^[3]。
  2.幼师师资结构不够合理
  由于我国幼儿教育起步较晚，幼儿教师队伍建设没有得到足够的重视，现阶段普及幼儿教育对幼儿教师的需求越来越大，少数幼儿园只注重幼儿教师的数量，忽视幼儿教师的素质，忽视学前教育对幼儿教师专业素质的刚性要求。我国对幼儿教师的教育水平要求仅为中专及以上，与发达国家相比，这一要求要低得多。许多幼儿园在实际招聘幼儿园教师时只要求初中学历，甚至有些幼儿园教师根本没有取得教师资格证书。其中，一些农村幼儿园或私立幼儿园为了节约成本，聘请当地失业居民作为照顾者。此外，许多在职幼儿教师还存在着学前教育经验不足等问题，使得教育活动难以完全满足儿童健康成长的需要。
  3.幼儿教师的专业素质参差不齐
  目前，许多幼儿园在职教师的专业素质参差不齐。幼儿的年龄特点要求幼儿教师必须付出更多的时间和精力，这使得一些接受过专业学前师范教育的教师不愿担任幼儿教师。因此，许多幼儿园不得不降低招募学前教师的标准，只能招募非专业背景的人。因此，许多在职幼儿教师没有接受过专业教育，他们的专业素质令人担忧。在实际的学前教育工作中，这些从业者只能摸着石头过河。例如，一些幼儿教师不是来自学前教育，教学计划往往缺乏科学性和可行性，这直接制约了儿童未来的健康成长。有些教师只重视幼儿的个性化知识和技能的培养，严重阻碍了幼儿的发展。
  4.幼师工资待遇有待提高
  除了专业素质参差不齐、教师结构不合理、专业认同度低等问题外，当前幼儿教师群体还存在工资有待提高的问题。由于幼儿年龄的特殊性，幼儿教师应承担更多的教育责任。然而，与之不相容的是，许多幼儿教师的工资与工作量不成正比，这直接导致他们工作积极性的降低。例如，在一些农村幼儿园幼儿教师不仅要面对教育工作的压力，还要面对难以保障的现实生活，这导致了幼儿教师的高流动性。
  三、学前教育体系下幼师队伍建设的改革路径
  面对当前学前教育体制下幼儿教师队伍建设面临的问题，我们不仅需要理性分析和认真反思，还需要有针对性地采取改革措施，努力营造全社会尊重幼儿教师的氛围，贯彻落实幼儿教师选拔任用标准，提高幼儿教师专业素质，改善幼儿教师待遇，不断把我国幼儿教育提高到一个新水平。
  1.加强社会宣传，营造尊重幼儿教师的氛围
  幼儿教师的自我认同受到社会舆论和文化的影响。当公众往往下意识地将幼儿教师等同于保姆时，一些幼儿教师会逐渐弱化自己的教师角色，开始服从公众对幼儿教师的角色定位。为此，首先要提高幼儿教师的社会声望，增强幼儿教师的身份认同和职业认同有关部门必须加强社会宣传，引导公众科学、正确地评价幼儿教师职业，认识幼儿教师工作的难度。其次，政府有关部门和幼儿园要大力加强公众对幼儿教师工作专业化的深刻认识。例如，幼儿园可以选择在教师节举办家庭-学校体验活动，并邀请家长轮流来幼儿园为孩子授课。在与孩子的交流与互动过程中，他们可以亲身体验到幼儿园教师在教育孩子的过程中所付出的艰辛，感受到幼儿园教师职业与其他职业的诸多差异。这种身临其境的体验可以唤起家长乃至全社会对幼儿教师工作的新认识，让公众更加尊重幼儿教师群体，努力在全社会形成尊重幼儿教师的浓厚氛围^[4]。
  2.严把幼师入口，落实幼师选聘标准
  在推进学前教育改革的背景下，加强高素质幼儿教师队伍建设迫在眉睫。一是教育主管部门要严格落实幼儿园教师资格准入机制，加强幼儿园教师的聘用管理，完善聘用程序，由当地教育主管部门统一招聘。在招募幼儿教师的过程中，我们应该首先调查幼儿教师的职业道德，然后调查幼儿教师的专业素质和技能。积极采用理论评估、实践评估等调查方法，全面、客观地评价幼儿教师的专业素质。在理论评估方面，应注重对幼儿教师专业知识的理解和掌握，而实践评估则应考察幼儿教师的专业实践能力，使幼儿教师的调查更加全面、科学。在这一过程中，地方教育部门应广泛听取相关幼儿园作为用人单位的重要意见，以便教育部门能够根据学前教育的实际需要、教育内容、培训内容，更具体地为相关幼儿园聘请幼儿教师。此外，有关教育部门应尽快推出在职幼儿教师学历培训制度，为幼儿教师提高学历创造更多条件，培训结束后严格按照幼儿教师资格准入制度进行考核，真正落实幼儿教师选拔任用标准。
  相关师范院校应从学前教师培训入学开始，增加高学历幼儿教师的比例。相关师范高校也应增加硕士和博士的招生比例，大力提高幼儿教师的综合素质，不断输送更多的人才，促进幼儿教育的高质量发展。
  3.提高幼儿教师素质，确保幼儿教育质量
  幼儿教师只有具备良好的专业素质，才能有效地提高教学质量。提高幼儿教师素质是幼儿教师队伍建设改革的重中之重。首先，幼儿园必须加强在职幼儿教师的培训工作，提高他们接受新生事物的能力，使他们能够更灵活地运用新时代儿童话语系统的语言与儿童进行沟通，从而进一步提高专业水平。同时，幼儿园要不断引导广大幼儿教师深刻认识提高幼儿教育专业素质的重要性，经常督促幼儿教师利用课余时间加强幼儿教育专业知识的学习，推动教学理念与时俱进。只有这样，幼儿教师才能灵活运用丰富的教学方法和手段，开展主题鲜明的教学活动。
  各类幼儿园不仅要加强在职幼儿教师的培训工作，还要注重培养一批幼儿骨干教师。例如，幼儿园可以开展评选最美幼师活动，鼓励和表扬被选中的幼儿教师，并鼓励幼儿教师骨干发挥更积极的主导作用，从而对其他幼儿教师的教育行为产生深刻的影响，确保学前教育质量。此外，幼儿园应建立和完善在职幼儿教师的培训评估机制，将幼儿教师参加培训的学时和自学的具体成果纳入考核范围，加强对幼儿教师学习效果的调查和评价，激发幼儿教师不断提高专业素质的动机和意识，从而实现学前教育质量的稳步提高。
  4.提高幼儿教师待遇，调动幼儿教师工作积极性
  工资福利是稳定幼儿教师队伍的重要保障，是肯定幼儿教师对幼儿教育贡献的重要途径。保护幼儿教师切身利益已成为建设高素质幼儿教师队伍的重要任务。首先，地方政府要加大对学前教育的财政投入，使幼儿教师在工资、医疗等方面真正享受到与中小学教师同等的待遇。其次，一方面，为了进一步确保幼儿教师队伍的稳定，降低有经验幼儿教师的流失率，地方政府和教育主管部门应根据本地区幼儿教师待遇的等级制度和确定标准，建立相应的幼儿教师加薪制度，并将幼儿教师的工资支付与其学历和教龄挂钩。同时，要把幼儿教师的科研能力与所在地区联系起来，对边远落后地区的幼儿教师给予适当的优惠待遇。另一方面，当地政府应根据当地各幼儿园的经济实力，为幼儿园教师提供一定的生活补贴，或是为满足一定条件的幼儿园教师提供住房。只有这样，才能调动幼儿教师的工作积极性，使他们更加深刻地认识到自己的责任。
  地方政府和教育部门还应对各地不同性质的幼儿园实行灵活的幼儿园教师管理制度，特别是对建制外幼儿园教师人事档案的统一管理，根据是否取得教师资格证书，对其工资和职称评定进行灵活的制度调整，充分调动广大幼儿教师接受学前教育的积极性，最终使他们以更大的工作热情投身于学前教育。
   结语
   孩子是祖国的花朵。学前教育在我国整个教育体系中处于最基础的阶段，其重要性不言而喻。在学前教育体制下，有关部门应加强幼儿教师队伍建设，不断提高幼儿教师的专业能力，完善幼儿教师的科学管理，提高幼儿教育质量。
   
发布日期：2023-03-06 15:43:34 浏览：