摘要：在初中数学教学中，翻转课堂教学模式丰富了教师的教学理论，给教师的教学带来了更多灵感，不仅大幅度提高了数学课堂的授课质量，还对学生的自主学习意识和能力进行了培养，这对于学生综合素养的发展十分有利。为此，文章首先阐述了什么是翻转课堂教学模式，然后说明了翻转课堂教学模式在初中数学教学中应用的意义，并对翻转课堂与传统课堂教学进行了对比，最后提出了翻转课堂在初中数学教学中应用的建议和注意事项，以供参考。
关键词：初中数学；翻转课堂教学模式；应用
中图分类号：G633.6;G434     文献标识码：A
    在过去的初中数学课堂中，受到应试教育理念的影响，使部分教师课堂教学活动的组织以自我为中心，在学生的学习主体地位被忽视的情况下，学生即使进行被动的学习，也无法真正进入课堂教学活动中，数学课程教学的效果无法得到保证。要想确保这些教学问题不会对今后的数学教学造成不良影响，教师就需要努力提高自我的教学理论知识与实践水平^[1]。翻转课堂是一种创新的教学模式，在弥补以往教学不足中的优势十分突出，教师应加强对其合理应用，让优质课堂的打造更为顺利。
一、翻转课堂教学模式概述
   翻转课堂这一创新教学模式最早由美国相关学者提出，也有“颠倒课堂”的称号，该教学模式对传统教学模式的流程进行了优化，课堂教学不再是“教师主讲，学生复习”这一固有模式，建立了新型的“学生课前先学，课堂内化巩固学习”的教学模式^[2]。翻转课堂这一创新教学模式的应用过程中，学生不再是被动对知识进行学习，而是掌握了知识学习的主动权，学生课前可以借助观看教师提供微视频、阅读教材、自主查询资料以及在线与他人交流等方式，完成对知识的初步学习。这样在实际课堂教学的过程中，教师只需要根据学生有疑惑的内容或是重难点内容进行针对性指导，并设计与之相关的活动，让学生在短暂的课堂时间内可以完成对知识的完全理解与吸收。这种以学生为中心的教学方法，让学生保持了学习的积极性和主动性，并让学生课前和课中学习中，掌握了适合自己的学习方法和技巧，大大提高了学生的学习效率。所以，翻转课堂教学模式在课堂教学中的运用，其实就是对传统教学模式的颠覆或是是全面优化，实现了对课堂教学的改革。
二、翻转课堂教学模式在初中数学教学中应用的意义
   近年来，随着以生为本这一新课改理念在初中数学教学中的落实，翻转课堂教学模式的运用越来越受欢迎，其应用作用也越来越突出。具体体现在如下三方面。
1.有利于体现学生的主体地位
   大量教学实践表明，尊重学生的主体地位可以让数学教学活动的开展更为顺利，大大保证了数学课堂教学的效果。翻转课堂是一种重新调整课堂内外时间，将学习决定权由教师转移给学生的创新教学模式。所以，将其融入初中数学教学中，学生会成为数学课内外学习的主体，学生在不断积累成功学习的经验之后，会真正喜欢上该课程的学习，并真正成为数学课程学习的主人，而不再是被动学习者^[3]。
2.有利于提高学生的自主学习和解决问题能力
   在素质教育和新课改背景下，学生自主学习能力和解决问题能力的培养越来越受重视。而在传统的初中数学课堂教学中，由于学生缺乏自主学习和解决问题的机会，使学生的能力未得到锻炼。翻转课堂教学模式融入初中数学教学中，学生课前、课中以及课后有了充分的自学时间，可以有效培养学生的自主学习能力和解决问题能力，为学生日后的学习和生活提供更多支持。
3.提高课堂教学的效率
   在初中数学教学中，教师提高课堂教学的效率，才能够在一定程度上拓展教学的深度和广度，从而为学生的发展提供支持。而通过在初中数学教学中实施翻转课堂，学生在课前已经做好了充分的学习准备，促使教师教学活动设计更具针对性，教学讲解以及教学资料补充也更加完善，较好地保证了课堂教学的效率^[4]。
二、翻转课堂与传统课堂教学的对比
   在初中数学教学中，部分教师虽然已经在积极运用翻转课堂教学模式，但是落实中存在成效不高的问题，而之所以如此，其实与教师未精准把握翻转课堂与传统课堂教学的不同有密切关系，最终导致翻转课堂教学模式的应用层次较浅，教学作用发挥十分有限。基于此，下面将对翻转课堂与传统课堂教学进行具体对比。
1.教学流程的颠倒
   在初中数学教学中，传统教学模式的教学流程为课前预习、课中教师按照教学计划精细讲解以及课后通过完成作业的方式复习知识^[5]。翻转课堂继续模式的教学流程则与之相反，即教师课前为学生提供自学资料，学生课前先进行系统化的学习，并将无法突破的知识点做好记录，教师课前对学生的实际学习情况进行了解，然后课中对学生进行指导和引导，让学生自主突破学习的疑惑点，并借助对应的数学题，让学生通过自主解答和合作解答的方式，共同完成对知识的有效内化。所以，翻转课堂与传统课堂的教学流程是完全不同的。
2.教学形式的颠覆
   过去，初中数学教师在课堂授课中，并没有考虑到学生之间存在的学习基础、学习能留等差异，教学内容和教学方法完全一样。而翻转课堂教学模式的应用，教师会针对教学内容和教学目标，并综合考虑学生的学习情况，制作教学视频并提供一些与之相关的资料，学生可以按照自己的实情来选择对应的学习资料和学习方法，让学生有了自由且个性化学习的机会，这样学生在积极主动的学习过程中，才可以对自身的潜力进行最大限度挖掘，让学生的学习越来越具有个性化、有效性的特点，真正将教育的核心价值发挥了出来。
3.师生角色的颠覆
   在过去的初中数学课堂教学中，教师是课堂教学的主体，学生则是教师教学的配合者，只是按照教师的要求进行跟随性的学习。翻转课堂教学模式的运用过程中，教师由教学主导者转变为了引导者，学生由跟随学习者转变为了主导者^[6]。学生在教师所提供学习资料的支持下，在课前进行了独立学习，并可以围绕不理解的内容与同学合作，或是向教师请教。在课堂授课的过程中，教师通过重点讲解、课堂讨论、辩论等形式来授课，让学生对知识进行了理解与内化，为学生的综合性发展提供了支持。
4.教学资源的颠倒
在传统的初中数学课堂教学中，教师通常只是在授课环节向学生提供教学资源，导致学生缺乏提前与教材以外资源接触的机会，在一定程度上限制了学生的学习效果。而在翻转课堂教学模式的应用过程中，教师可以将课本资料、校内资 源、网络资源等各种资源融入微课之中，让学生有了十分广阔的学习空间。而且，学生利用微课学习的过程中，能够结合自己的学习情况来控制微课的播放速度，或是暂停思考以及复习巩固等。
5.评价方式的颠倒
   传统课堂教学模式下，教学评价具有单一的特点，无法满足学生在数学学科的发展需求。而翻转课堂教学模式的应用，具有评价方式多元化的特点。教师在该创新教学模式的应用过程中，对学生评价时会从学习过程和知识应用等层面入手，这些均是关注学生学习与发展的重要体现^[7]。所以，翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用，实现了过去成绩评价向学生全面发展多元化评价的转变。
三、翻转课堂教学模式在初中数学教学中应用的策略
    翻转课堂教学模式与初中数学教学的结合，与当下数学教学的要求完全一致，为了在初中数学教学中全面发挥翻转课堂教学模式的作用，教师就需要从课前预习、课中教学以及课后复习三方面，对微课教学模式的应用进行全面落实。
1.课前预习阶段
   翻转课堂教学模式下，教师在课前预习阶段，需要先做好对教材的分析工作，以此来制定清晰而又明确的教学目标。之后，教师应结合学生学习实际情况以及学生的身心发展差异等做好对课前自主学习任务的布置。最后，教师应结合教学目标和自主学习任务，做好对应学习资料的推送工作，以此来为学生的课前预习提供支持。
比如在教学“轴对称图形”内容时，课前预习时教师可以做出如下安排：

1. 观察生活中的对称图形，对其基本特征进行概括。
2. 对已观察轴对称图形一一判断，总结判断轴对称图形的方法有哪些。
3. 说一说本次学习的感受。

    这三个要求分别属于知识、方法和情感三个层面，课前预习指向了学生能力和素养的提高目标。结合这些教学问题，教师向学生提供对应的微课视频，让学生在观看中结合实际观察的内容进行比对，实现学生预习任务的顺利完成。之后，学生将自己学习的结果以网络方式反馈给教师，教师结合学生的学习实情来确定教学重点，并做好具体的教学规划。
2.课堂教学阶段
   在学生经历了课前预习之后，课中教师最主要的任务就是帮助学生突破重难点知识，进一步深化学生的印象。在课堂教学中，教师应注重教学策略的多样化，以确保课堂教学的效益。
结合学生课前预习的反馈之后，对于“轴对称图形”这部分内容，其教学重点为轴对称图形的特点，以及判断生活中的轴对称图形。
针对认识轴对称图形特点这一内容，教师首先利用多媒体设备向学生呈现生活中的轴对称图形，包括天平、蜻蜓等，以此来实现课堂导入；然后，教师做好班级内的分组，以小组合作的方式进行教学。为各组提供蜻蜓、天平等图片，各组对其进行对折、剪对称图形之后，组内交流和讨论，完成对轴对称图形的总结。
针对判断生活中轴对称图形这一内容，教师可以向学生提供一些他们熟悉的几何图形，由学生对各个图形的对称轴进行找寻。探究活动开展中，应将自主探究与合作学习方式进行结合，让学生明确正方形、圆形、长方形等均是今天所学的轴对称图形。该教学环节的设计，使学生的认知得以强化。在该教学环节结束之后，教师可以为学生提供对本节课要点知识梳理的微课视频，以此来帮助学生对所学知识系统梳理，完成对知识的有效构建。
3.课后复习阶段
   翻转课堂教学模式在初中数学教学中的运用，在完成了课前预习和课中的教学之后，还需要进入课后复习阶段，利用该阶段的教学帮助进一步内化知识，并达到能够灵活运用的境界。在该阶段的教学设计中，教师应注重学生课堂所学内容与实际生活的联系，利用微课为学生提供巩固类的微课视频，并推送一些生活化的习题，即让学生精准找到生活中更多轴对称图形，并在各个图形的分析中总结该种图形存在的意义是什么。
这种课后复习与传统的仅大量课后练习的模式完全不同，让学生课后学习中有了再次进行独立探究的机会，并且可以根据教师提供的资源，完成对所学知识的有效应用，在实际生活中彰显自己所学知识的真正价值。
四、翻转课堂教学模式在初中数学教学中应用的注意事项
翻转课堂是一种创新的教学模式，教师在正确认识该创新教学模式与传统教学模式的不同之外，还需要在具体应用过程中，对其注意事项进行把握。
首先，翻转课堂教学模式的应用，对初中数学教师的教学提出了较高的要求。因此，教师应积极参与学校组织的相关培训活动，也可以自主参与一些相关的学习活动，在不断的理论学习之后，通过课堂教学的不断实践来积累优秀的教学经验，以此来确保教师在自身具有翻转课堂教学模式的应用能力，为高效化课堂的构建打下良好基础。
其次，加强对学生学习的监督和引导。翻转课堂教学模式突出了学生的主体地位，无论是在课上还是课下，学生都有了充足的自学时间。所以为了确保学生能够利用这些时间充分学习，教师应在课上下加强对学生的与引导，以此来让学生形成正确的自主学习意识，提高学生的自主学习能力。
结语
     综上所述，翻转课堂教学模式在初中数学教学中的运用，使数学教学发生了较大的变化，并朝着越来越健康的方向发展。因此，初中数学教师应加强对翻转课堂的研究，将其实践应用于教学的不同环节中，并及时进行不断的反思与优化，确保翻转课堂教学模式能够真正助力学生的全面学习和深入学习。