摘要：随着教育事业的发展，我国对教师人才的需求不断提升。师范院校作为培养教师的重要基地，应该积极承担责任，着重提升教师的素质品格，为我国教育事业发展贡献力量。师范院校在开展教育工作的过程中，应该重视班级文化的建设。由于各类教育活动都会以班级为单位展开，学生要融入班级中，与其他同学构建良好的同学关系，在学生学习上、生活中互相帮助，为此，教师要营造良好的班级氛围，积极建设班级文化。本文就此进行了相关阐述和分析。
关键词：高职；师范院校；班级文化
中图分类号：H319.3    文献标识码：A
在新时代背景下，师范生不仅要掌握丰富的文化知识，而且还要具备科学素养，使自身素质全面提升，这样才能符合现代教育事业的建设和发展需求。首先，师范生要从家庭生活走向学校集体生活、社会生活，这要求学生具有较强的自主意识和独立生活的能力。其次，高职师范的学生从入学到毕业，年龄一般处在18到20周岁之间，在这一时期，学生的世界观、人生观、价值观在逐步确立和定型，在他们社会化和个性化发展的过程中，需要构建属于自己的文化个性，需要形成归属群体的文化认同。最后，目前高职师范招生生源构成参差不齐，学生素质相差很大。因此要把学生培养成合格的教师，仅靠说教是远远不够的，只有营建良好的班级人文环境，让他们在优秀文化的熏陶下形成健康向上的学生群体，才能引领学生明确人生的意义和方向，提升其精神境界和生命质量，从而培养本领过硬、身心健康的高职师范生。应该坚持与时俱进的原则，根据现代教育的要求，落实师范院校教育工作。当前高职师范院校班级文化建设研究具有很大的学术研究的理论价值。高职师范院校班级文化建设的研究从高职师范院校自身的具体实际出发，凸显了高职师范院校班级文化与中小学班级文化建设的特殊性，有利于增益当前高职师范院校班级文化建设的理论不足。同时，高职师范院校班级文化是高职师范院校校园文化的有机载体，班级文化与校园文化具有不可分割的一致性，因此高职师范院校班级文化及其路径探讨不仅对校园文化的研究具有重要理论意义，同时也对创新发展思想政治教育的理论具有重要价值。
当前高职师范院校招生规模不断扩大，生源构成参差不齐，学生之间的素质、能力、性格各不相同。在同一个班级中，可能有来自不同城市的学生，每个学生成长的环境不同，所以个性特点不同。为促进班级团结，使学生之间可以友善互助，需要建设良好的班级文化，使每个学生都可以顺利融入班集体，为学生学习和生活营造良好的环境。
一、高职院校班级文化建设意义
1.促进教育
    通过班级文化的建设，可以提升班级教育水平。也就是说，班级文化具有教育功能，这是该文化的核心特征。班级文化在各类活动中贯穿和渗透，构成了“社会—心理动力场”，有助于提升学生的心理素质，为教学活动的开展奠定基础。班级文化的表现形式多样，包括学风、价值观念、集体意识等。这些观念文化和学生的行为有必然联系，会潜移默化地提升学生素质涵养，是一种无形的教育引导，可以陶冶学生情操，使学生的思想观念更加贴近集体^[1]。也就是说，如果教师在班级中树立平等、乐观、积极的文化理念，则学生在这种文化熏陶下，也会逐渐形成相应的思想观念，保持积极乐观的精神态度，有助于各类教育活动的开展。
2.促进团结
    班级是一个集体，班级中每个成员都应该将集体利益放在首位，在满足集体利益需求的基础上，再追求个人利益，将个人与集体联系在一起，这样才能更好地融入集体，充分感受集体的温暖并获得集体的帮助。建设班级文化，就是引导学生共同创建群体文化，可以体现学生们的共同追求，展现学生共同的价值观念、文化素养，有助于激发学生的群体意识，使学生集体可以树立共同的奋斗目标，并且认同班级规则，逐渐产生责任感、使命感和归属感，进而促进班级成员之间团结互助，使每个学生都将维护班集体荣誉作为重要使命，并且在班级获取荣誉时感到自豪和骄傲。
3.促进规范
    班级文化可以规范学生言行，与制度规范的硬性约束相比，班级文化具有柔性约束的效果。在文化的熏陶和影响下，学生会产生自觉性，同时也能提升学生的道德感，使学生主动遵守班级规范，并且积极参与各类活动。在这个过程中，学生的文化素养、道德品质会不断提升，同时也会养成符合班级文化的行为模式、思想观念^[2]。具体来说，班会、班级文化活动、集体劳动活动等都会给学生带来潜移默化的影响，使学生可以遵守集体规范。班级文化可以展现每个成员的价值取向，代表大部分群体的观念意识，呈现出的行为模式也受到多数群体的认同，所以，班级文化在思想道德、行为模式上具有约束作用，可以对学生的内心产生影响，使学生主动遵守纪律规范。
4.促进整合
    理论上，教育模式会受到社会文化模式的影响，具体体现在教育目的、方式、内容等多个方面，同时也会在学生素质、个性塑造等方面有所体现。学生将学校作为主要活动场所，但同时也应该与社会紧密联系。班级是学校和社会的中间点，既具有保护学生、培育学生的作用，也是学生进行社会交往的重要场所，可以协调人与人、人与社会的关系。教师通过建立班级文化，可以促进学生观念和社会文化的融合，使学生掌握正确的交往方式，帮助学生构建良好的人际关系，强化学生的社交能力，为学生步入社会奠定基础。
二、高职师范院校班级文化建设要素
1.制度文化
    在班级文化建设的过程中，制度文化是十分重要的建设内容，会直接影响班级文化水平。优秀的班集体通常可以维持良好的秩序，严格的规章制度可以维持班级秩序，使学生形成良好的行为习惯^[3]。所以，应该加强制度文化的建设。班级制度和制度文化并不是同一项内容，班级制度是硬性要求，有明确的说明和严格的要求。制度文化则是柔性规范，是班级成员共同认可的行为规范，即使没有明确的说明，也会自觉遵守，会在班级中内化。根据陶行知先生的教育理念，学生共同建立的规章法度更容易被学生接受，且在实践的过程中更容易遵守。这种规章法度的约束力更强，可以深入到每个学生的内心。所以，教师要认识到制度文化建设的重要性，并采取有效的建设方法。例如，教师可以通过班会讨论的方式，由学生共同提议建设，然后在全班实施。
2.精神文化
    精神文化既是班级文化的基础，也是班级文化的深层表现形式。在精神文化培育的过程中，应该从实际出发，遵守良好的班级传统，同时彰显时代发展特色。班级文化本质上是引领学生形成共同的信念、目标和追求，可以赋予学生精神力量。所以，在精神文化建设的过程中，教师应该从多个方面入手：首先，建立正确的奋斗目标。对于教师和学生来说，正确的奋斗目标既是维持师生共同奋斗的纽带，也是班级前进发展的动力。如果学生缺少奋斗目标，则课余时间得不到充分的利用，会浪费很多时间，不利于学生的成长；其次，重视心理辅导，强化学生的心理素质，使班级形成良好的氛围^[4]。学生心理健康是现代教育关注的重点内容，只有拥有健康的心理，学生才能树立正确的观念，保持积极乐观的态度，也有助于提升学生的逆商，使学生可以用正确的心态面对困难。教师应该根据学生心理特征采取不同的教育手段，结合学生性格、学习能力、家庭环境等多项因素，设计多样化的辅导活动，同时促进学生之间相互帮助、相互关怀，使学生感受到集体的温暖与呵护；最后，营造积极舆论氛围，树立良好的班风。集体舆论本身就具有教育功能，通过语言引导可以使学生做出正确的选择。教师应将语言和行为联系在一起，使学生认识到规范言行的重要性，为形成良好班风奠定舆论基础。
3.物质文化
    物质文化建设也具有十分重要的作用，这是精神文化的实物体现，具体包括教室环境布置和宿舍环境布置两个方面。教师可以通过设置班级文化墙，通过制作板报、张贴名言警句、展示学生作业等多种方式来呈现班级文化，使学生在物质的熏陶下，逐渐养成良好的文化素养、道德品质。在宿舍物质文化建设的过程中，以内务检查、人文关怀为主。可以组织学生开展宿舍清扫、美化活动，根据学生生活和学习需求建设宿舍，可以适当增添绿植、学生字画等装饰物，增添宿舍的温馨感，使学生在良好的宿舍氛围下生活。
三、高职师范院校班级文化建设对策
1.树立奋斗目标，奠定文化基础
    在班级文化建设的过程中，首先要强化学生的集体意识，帮助学生树立共同的奋斗目标。集体意识体现在多个方面，包括集体的规范性、目标建立、人际关系、团结程度等，集体行为则是集体意识的外在体现。为培养班级的集体意识，应该从多个方面入手，不仅要帮助学生树立统一的认识，使学生形成正确的是非观，而且还要关注学生心理，引导学生情绪、情感，避免学生产生消极情绪或负面心理。尤其要强化学生在集体中的归属感，使学生认可集体，可以和集体中的成员共同奋斗^[5]。只有这样，在集体实现奋斗目标时，学生个体才会产生荣誉感、成就感，以此为基础可以进一步增强学生在集体中的归属感，使学生的情感状态、是非观念、思想认识的培育与班级文化建设进入良性循环。教师可以培养班级中的积极分子，由学生来带动班级氛围，发挥领导作用，引导其他同学树立共同的奋斗目标。具体来说，教师可以选拔班干部、团队干部，构成班级中的核心领导团队，对班级计划、目标、行动进行管理和决策，同时也要管理日常事务，成为教师和学生之间的沟通桥梁，为教师融入集体、共同奋斗、实现目标奠定基础。
2.发挥教师作用，营造文化氛围
    在班级文化建设中，教师发挥着十分重要的作用，尤其在师范院校中，班级教师不仅具有管理学生、专业教学的作用，而且还可以为学生树立良好的教师榜样，使学生有明确的职业目标、发展方向。在优秀班集体建设的过程中，教师应该具有超前意识，从宏观整体的角度分析，做好文化建设的规划，树立明确的建设目标，可以分为构建、巩固、发展三个阶段^[6]。教师应该采用具有针对性的文化建设方式，将文化建设目标内化，激发学生参与文化建设的主动性，使学生可以在班级中感受文化氛围，同时主动思考文化建设的方式。教师应该承担班集体引领者的角色，调动学生自我管理的积极性，培养学生的集体荣誉感。为此，教师可以组织学生开展丰富的班级活动，包括班会、班级竞赛、班级表演、班级选举等。教师要参与到班级活动中，融入到学生集体中。教师在工作中，要充分展现自身的魅力、承担教师的责任，帮助学生认识教师行业；在生活中，贴近学生、关怀学生，营造良好的文化氛围。
3.健全班级组织，提供文化保障
    班级本身就是比较特殊的社会组织，以班风的形式呈现班级文化，使学生在文化的熏陶下树立正确的思想观念。在班级文化构建的过程中，班级组织发挥着十分重要的作用，包括班干部组织、兴趣小组、劳动小组等^[7]。教师通过各种班级组织的建设，可以为集体提供更好的服务，同时也具有集体带动作用，使学生在各类活动中可以力争上游，充分挖掘每个学生的潜能。尤其是各类小组之间，在教师的引导下，可以形成良好的竞争关系，以此提升学生学习、发展的积极性，使学生树立更加远大的目标。
结语
    综上所述，高职师范院校在开展教育工作的过程中，应该积极建设班级文化，通过班级文化的建设，可以促进教育、团结、规范和班级整合，对学生身心健康的发展有很大的帮助；在实际建设中，可以从制度、精神和物质三个方面入手，通过树立共同的奋斗目标，发挥教师的引领作用，健全班级组织等方式，提升班级文化的建设效果，使学生在积极、友善的氛围下学习。