摘要：随着新课程改革的不断优化，在教育部门提出有关双减政策的核心教育理念下，要求初中教师在教学过程中转变传统教学思维模式，探索科学合理的教学方法，结合学生的实际情况进行教学计划的设计，真正做到以学生为中心的现代化教育教学。在双减教育的背景下，初中英语教师应该进一步结合教育目标的总体要求探析英语教学策略，让学生能够在英语课堂中发现学习的快乐。在提高教学效率的同时，教师要确保真正为学生减轻学习压力，做到减负不减质，全面提高英语教学的质量。
关键词：双减政策；初中英语；课堂教学；策略探析
［中图分类号］G630［文献标识码］ A
 
引言
在双减政策的要求下，大多数的初中学校都积极响应教育部门的有关号召，初中英语教师在教学的过程中突破传统的教育模式，全面引导学生发挥主观能动性，真正使学生成为课堂教学的主体地位，采用科学合理的教学模式开展教学工作。在初中教学过程中，双减政策理念在教学过程中的融入，已经受到社会各界人士的关注，尤其是学生家长与初中教师的关注。除了以上所说的教学策略以外，英语老师还需要在实际的教育课堂上，根据教学内容给学生们营造一种愉快的课堂环境，并且还可以通过创造课堂情景的方式,全面调动学生的学习积极性和学习英语的兴趣,并且通过在情景中学习，学生也能够在一定程度上激发对英语学习的热情，并会积极主动地参与到英语学习当中，已成为英语课堂上的小主人，从而可以促进他们的英语学习成绩得到有效提高。基于此，本文针对如何在双减政策背景下提升初中英语课堂教学质量进行有效策略的探究。
一、双减政策教育背景下初中英语课堂教学现状
1.双减政策理念贯彻不到位，对知识理解存在偏差
双减政策要求在初中教育教学的过程中要做到减负不减质。特别是在初中英语的教学课堂上，更应该坚持此教育原则。初中阶段的学习在学生整个学习生涯中可以说是非常重要的。但是处于这个时期的学生普遍存在叛逆的心理。加上小学时期学生所学的英语知识比较表层化，当进行初中英语学习时，英语学习的难度也明显增加。基于此，初中英语教师应根据此阶段学生的性格特征，转变以往单一的教学思维，在结合学生当前学习情况的基础上深入贯彻双减政策的理念，不断优化英语课堂教学方式，通过全面分析学生的学习情况与教学情况设计科学合理的教学计划，提高教学效率的同时保证教学质量的提升。同时，教师还要根根据学生之间存在的差异性进行针对性的课后服务，并且在教学过程中积累教学经验并进行教学反思，全面贯彻双减政策的教育理念。目前，初中英语教师并没有达到以上的要求。大部分教师没有全面落实双减政策，并且对双减政策的基本理念也没有做到深入理解，导致在教学过程中缺乏引导学生实践创新能力的提升，使得学生在学习当中也处于被动接受的状态，不利于教学工作的顺利开展。
2.教学资源不充足，缺乏对碎片化知识的整合
在目前的初中英语教学中，除了以上常见的问题以外，还存在教学资源不充足的情况。大多数英语教师在教学过程中依旧采用传统的教学手段，在课堂上主要将英语知识点通过板书或者口头的形式进行教学，并且有些初中英语教师不擅长将信息化技术教学方法应用到教学当中，不利于将主要英语知识点进行全面的总结与整合，导致学生在学习的过程很难找到英语学习的方法。同时，教师在教学过程中也呈现出了教学表面化的现象，对于英语知识也只是进行浅显的讲解，没有做到更深层次分析，只是完全按照英语教材的内容照本宣科，没有将教材中的知识内容进行合理扩充，最终导致在整个英语教学的过程中英语资源得不到全面有效的利用，在一定程度上降低了英语教学的效率，也导致英语教学的质量得不到有效提升。在新时期教育的背景下，运用现代化技术教学模式已经是大势所趋。英语教师在实际的教学课堂中应该充分利用多种形式的教学手段与教学资源，尤其是在双减政策的教育背景下，在减轻学生负担的同时，还要保证学生的学习质量得到有效提升。因此，英语教师更应该重新整合多种教育资源，将这些资源进行合理运用，在一定程度上全面提高教学效率与教学质量，避免因为教学模式的问题给学生造成太多的学业压力，并且也要结合实际情况有针对性地布置作业。
3．过于重视应试训练，束缚学生的创新意识与思维能力的提升
通过相关调查可以发现，当前许多初中学校的英语教师在教学过程中忽略了学生思维能力的培养，而是更多的关注于应试教育，长此以往，导致英语课堂达不到理想的教学效果，英语教学质量也得不到有效的提升。这些英语教师在日常教学过程中为了应付考试，希望学生能够取得良好的英语成绩，在课堂上基本上都是以理论内容的传输为主，反复强调英语考试中经常考察的知识内容，从而形成较为机械的教学模式，导致学生在学习过程中体验不到英语的乐趣，无法调动学生的学习积极性。此外，有些英语教师要求学生背诵大量的短语以及相关的英语句子，占用了学生大量的学习时间。通过以上内容可以发现，这种教学模式会导致学生被动的学习英语知识，对英语知识并没有获得足够的了解与掌握，只是单纯机械的记住了这些英语内容，并不能将这些知识内容灵活运用，因此，就会在一定程度上束缚学生思维能力与创新意识的提升，虽然学生在英语考试当中可能会获得较高的分数，但是依然不会运用英语与同学之间进行交流，只是能够熟练的掌握教材中那些重点的短语或句子，书写能力远远超过英语运用能力，导致学生的英语听说能力很难得到有效的提升。当学生遇到英语听说内容时，就会产生一定的抵触心理，并失去学习英语的自信心，不愿意接触这类型的习题，在日后的英语学习过程中就会形成一个恶性循环，最终形成只会进行书面考试不会灵活运用英语知识的消极现象。
二、双减政策教育背景下初中英语课堂教学有效策略研究
1.调动学生英语学习兴趣，减轻学生学习负担
基于双减政策的教育理念，要求初中英语教师在教学过程中应该全面调动学生的学习兴趣。当学生在学习过程中很难找到学好英语的方法，久而久之，就会对英语的学习产生厌倦的心理，无法提起英语学习的动力。众所周知，兴趣是学生最好的老师。通过结合班级学生的实际学习情况，与学生进行针对性的谈话交流中可以发现，大部分学生从一开始就没有产生对英语学习的兴趣，还有部分学生不喜欢甚至害怕上英语课，对英语学习产生抵触心理。还有一些学生认为英语学科的知识内容太多，学习任务比较重，从而导致对英语学习失去了兴趣。为减轻学生的学习负担，教师应该重点将兴趣教学的理念融入到英语教学中，并通过学生的实际情况进行针对性的教学计划设计。以英语写作为例，以往的写作教学都是英语教师先为学生分析作文的中心主旨，分析作文的主题，然后为学生列举作文写作框架，以及在写作过程中可能会用到的单词词汇等，然后学生会根据教师的建议自行完成英语作文的写作。完成之后，教师会对学生的作文提出相关的修改建议，学生再按照教师的建议进行修改。这种教学模式对于那些英语基础较好的学生可以起到一定的促进作用，但是对于那些基础较差的学生来说，很难自行写出好的作文，修改的意义也就不大，并且还会在一定程度上打击学生的自信心。基于这些问题，英语教师应该突破这种教学模式，结合学生的不同情况进行针对性的教学设计，不仅可以让成绩好的学生得到进一步提升，同时让基础薄弱的学生能够有更多的参与感，从而培养他们学习英语的兴趣。
2.重视基础知识，减压的同时提质增效
如果想要有效地提升英语教学效果，教师就应该在培养学生英语学习能力的同时重视与英语知识进行有机结合，因为英语能力的提升离不开英语知识的学习。英语教师只有通过对学生进行听说读写全面训练的基础上，再结合英语课程标准所规定的学习内容，才能在一定程度上全方位保证学生对英语知识的运用能力得到有效提升。尤其是当双减政策出台之后，学生不能再去外面的培训机构进行学习，所以对于学生来说他们的主要学习场所就是课堂，因此英语教师只有在课堂教学中全面提高课堂的教学效率，才会在减轻学生学习压力的同时，不断地提高英语教学的效率与质量。所以，英语教师应该紧紧抓住这一核心要素，将基础教学进行好之后通过系统化的教学模式在教学过程中为学生总结背诵单词的小妙招、英语阅读学习的技巧等，利用自己的经验指导他们形成自主学习的良好习惯。例如，老师可以充分利用上课前五分钟的时候，给学生出一些英文题加以训练,根据他们的解题能力判断他们阅读过程中出现的困难,并帮助他们做出准确的回答和评价，这样在一定意义上能够有效提高学生学习英文的效率。或者，教师还可以在本节课下课之前，对上一课的知识内容进行及时的复习，使学生可以快速发现自己在学习当中存在哪些不足，能够及时地进行巩固。教师还可以为学生布置一些英语练习题，通过各种各样英语知识的练习，有效地帮助学生在练习过程中积累一些英语单词和英语词汇等，然后可以将这些所学的词汇进行整理总结，将它们扩展为一篇英语小作文。这样不仅可以帮助学生在课堂中学会更多的英语知识，而且还能在一定程度上提高学生的英语写作能力，同时还能减少家庭作业的布置量，使学生对于每一个知识点都能做到更好掌握。
3.有效引导学生进行思考，合理布置课后作业
随着现代化社会的快速发展，以及教育部门提出的双减政策下，作为初中英语教师，我们应该积极响应国家号召，合理设计教学内容的同时，也要注重学生家庭作业的布置问题。因此，在作业的布置过程中，教师应该充分确保作业布置的合理有效，在一定程度上减少学生因为做过多的作业而产生的学习负担。教师要全面分析学生的实际学习情况，结合教学内容布置相关的课后作业，并在具体的作业设计过程中想象到底什么样的家庭作业才最有利于提升学生的英语学习成绩，从而进一步提高学生的英语学习能力。教师可以运用将传统教学模式与现代化教学模式进行一系列对比的方式，引导学生在英语学习过程中通过思考，正确看待英语学科的学习。同时，教师在日后的英语教学中应该应用一定的理科教学思维进行授课，从而可以促进学生良好思维模式的养成。在布置教学作业时，教师也要坚守灵活性的原则，不要过于古板，而是应该多为学生布置一些实践性与理解性较强的作业。
4.与家长进行良性沟通，实现家校共育的教学模式
随着教育部门针对中小学生出台的双减政策在逐渐落实，不论是对学校来说还是对与学生家长来说对看待孩子的学习问题上都发生了极大的改变，这些变化都会潜移默化的影响着教师、学生与家长。作为一名教育工作者，在日常的教学过程中，更应该与学生家长保持有效的良性沟通，并为家长传播有关双减政策的基本理念。在家校共育教学模式过程中，家长对于教育学生方面存在一些顾虑或者是教育过程中发现一些问题，都可以及时地与教师进行沟通交流，向教师寻求帮助。教师与家长之间通过积极沟通，能够在很大程度上确保双减政策的顺利开展以及全面实现家校共育的教学模式，为进一步提高英语教学质量起到保驾护航的作用。
在新时期的教育理念以及新课程改革标准不断更新的教学环境下，在全面实施家校共育之前，教师应该对家长将双减政策的重要思想进行详细的传达与讲解，以此在之后实际的合作过程中能够切实地发挥出双减政策的有效作用。在具体的沟通过程中，教师要让家长彻底明白双减政策的真正目的与教育内涵，不能让家长产生教师将教育孩子的事情转接到家长身上这种不正确的想法。同时，在合作过程中，不论是家长，还是教师遇到问题时都可以及时地进行询问，并针对提出的问题来发表个人的看法并拟出一定的建议，以此为全面实现家校共育的双减政策理念奠定坚实的基础，同时通过家校之间的共同合作，全面提高教师的教学效率与教学质量。
结语
综上所述，作为一名初中英语教师，在教学过程中，应该全面吸取双减政策的优势之处，并将双减政策的核心理念融入到英语教学当中，并结合学生的实际情况设计科学合理的教学计划，在教学中通过情境创设调动学生的学习积极性，并为此营造一个良好的学习氛围。在教学当中，教师应该树立正确的教学观念，突出以学生为主体的教学目标，同时在课后布置作业的过程中，应该有效结合教学内容进行家庭作业的布置，并通过家校共育的教育方式，提高教师的教学效率与教学质量。