摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，为促进幼儿全方位健康发展，在教育过程中，既要培养幼儿的日常运动兴趣，还要以幼儿为主体提高幼儿的运动能力。可为幼儿创造一个良好的运动环境，不仅能够培养幼儿健康的心理品质和自主运动能力，而且也有利于提高幼儿的团队合作意识。因此，营造良好的幼儿运动环境是幼儿园教师开展教育活动所必须考虑的问题。但是，当前的农村幼儿园，其运动环境普遍存在着空间规划不合理、设施种类不齐全与运动项目不丰富等问题。因此，文章先对农村幼儿园运动环境创设的重要性进行阐述，再从运动环境创设的原则出发，在充分分析当前农村幼儿园运动环境创设所存在问题的基础上，为其未来的优化探索出一条切实可行的道路。
关键词：农村；幼儿园；运动环境；环境创设
中图分类号： G613.7  文献标识码：A
一、农村幼儿园运动环境创设的重要性
1.保障幼儿成长环境
随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育的重视度也得到了进一步提升，这使得农村幼儿园要跟随教育的趋势而进行改革。在这样的背景下，如何采取更为优质的教育方式提高幼儿教育水平，成为教育工作者所不能避免的一个问题。由于幼儿智力水平尚未发育完全，游戏教学作为一种有效的教学方式被应用于整个学前教育过程之中。在农村幼儿园，运动区作为日常游戏教学开展的主要区域，所以其环境创设不仅关系到学前教育的质量和效果，而且也直接影响着幼儿的健康成长。因此，幼儿园通过对幼儿运动环境的创设，可以在一定程度上保证幼儿处于良好的活动环境当中，进而为幼儿的成长创造一个优质的环境^[1]。
2.增强幼儿实践能力
学前教育比较偏向于基础性启蒙方面，并且通过这种启蒙教学可以给孩子们带来更加深刻的内在影响，为孩子们在今后的学习和生活当中奠定较为稳固的基础。同时，对于幼儿来说，由于自身年龄较小，身体发育还不够成熟，所以在面对外界事物时往往会存在一些认知误区，因此，启蒙教育对于幼儿来说具有重要的意义。游戏运动活动就是典型的启蒙教育类型，在运动的过程中，帮助幼儿以实践的方式来获得启蒙，既有助于幼儿脑力和活动力的双重合理匹配，又能进一步提高幼儿的学习水平，同时增强幼儿的实践能力。
3.提升幼儿教学质量
在学前教育工作中，一个很重要的工作就是促进幼儿教学质量的提高。而通过游戏运动的方式来进行教学，就是一种有效促进教学质量提高的教学方法。由于教育是一个长期而又复杂的过程，它对幼儿有着潜移默化的内在影响。所以，在农村幼儿园日常教学中，教师既要注重幼儿运动时的自由度，又要能给幼儿创造一个良好的运动环境，让他们在运动过程中能够锻炼能力、培养兴趣、调动学习的积极性，进而使幼儿获得充分发展。教师在开展环境创设工作时，可以借助不同情境的设置来培养孩子们的各种能力和兴趣，使孩子们所接受的教学情境变得更为丰富，让孩子们的体验内容变得更为多样。同时，教师还可以借助这种环境的创设来将教学设计和目标更好地融入到其日常教学当中，进一步促进教学质量的提升^[2]。
二、农村幼儿园运动环境创设的原则
1.教育性与发展性原则
环境，是影响教育的重要因素。在农村幼儿园运动环境创设时，教师必须要从幼儿的教育需求出发，根据实际情况来设置合理化的运动环境，不能过于追求美观，而忽视幼儿的教育需求；此外，还要根据幼儿的发展情况来设置较为适合的运动环境，环境的创设不仅要满足幼儿的发展需求，而且更要以促进幼儿全面均衡发展为其目标。与此同时，农村幼儿园还要根据不同时期有针对性地设定阶段性目标，为达到目标而提前做好各项准备工作，以确保运动环境创设方案的成功实施。
2.适应性与安全性原则
农村幼儿园教师在教学中除了要培养孩子们对未知世界的好奇心与求知欲，还要根据幼儿的年龄和特点，合理选择运动环境。例如，气候比较寒冷时，就设置较大运动量的活动以及相应的场地；气候比较温暖时，则设置较小运动量的活动与场地。由于幼儿身体运动系统发育尚不健全，所以其体力消耗必须要经过科学的计算，运动过少或过多都不利于他们健康成长。在幼儿运动环境的创设中，教师还要注意场地的安全性问题。例如，场地上要避免存在尖锐物，防止划伤幼儿，不允许有太小的物质存在，避免被幼儿咽下。另外，老师所选择的运动器材也要符合相应规范，避免其中含有有毒、有害物质。教师在使用这些器材时，还要注意材质的易燃性及包装的安全性等^[3]。
3.开放性与游戏性原则
在农村幼儿园创设运动环境时，还需要秉持着开放性与游戏性的原则。开放性即允许孩子自由地进行探索，鼓励孩子主动去发现问题、解决问题。游戏性就是要激发幼儿参与运动活动的兴趣。在落实环境创设的开放性时，幼儿园要注意不能将运动地点仅仅限制在室内，也要将大自然作为运动场所予以考虑。幼儿园若没有将自然环境融入到孩子们的日常活动当中，对于孩子们的成长将是极其有害的。在实现环境创设的游戏性时，教师必须要从活动内容、培养目标和身心发展的角度出发，通过参考游戏内容，剧情，将游戏角色的分配任务和游戏环境的选择任务交给幼儿，使幼儿以一种自发的学习方式进行学习，让幼儿在快乐的游戏体验中学到知识和技能，并促进其身心的协调发展。
三、当前农村幼儿园运动环境创设所存在的问题
1.空间规划不合理
就当前农村幼儿园所创设的运动环境而言，相对来说，其许多方面较之前已经有较大的进步和提升，但是其中的运动区域空间规划依旧还存在着不尽合理之处。例如，在进行一些像老鹰捉小鸡、体操练习和传球游戏等大范围的运动时，由于没有足够的运动空间，往往会导致幼儿在进行这些活动时感到很吃力，从而影响到运动教学功能的发挥。此外，在做一些拼凑积木、玩橡皮筋之类的小幅度游戏时，若动作区域范围设置过大，反而会疏远孩子们之间的距离，阻碍孩子们之间的交流与沟通。因此，我们要根据幼儿的实际情况来选择合适的运动空间以及运动项目，使得教学运动能够在运动项目和运动空间之间达到平衡。要想提高运动环境的创设质量，就必须从这些不足之处出发，结合当前幼儿身心发育特点来对运动区域规划方案加以优化调整，同时还要考虑到幼儿自身能力以及年龄因素的影响。唯有如此，才能给孩子创造一个较为合适的运动环境，为其日常运动学习活动的展开提供环境基础。
2.设施种类不齐全
 从目前来看，部分农村幼儿园已经开始对完善运动设施种类给予了一定程度上的重视。但是，从实际情况来看，大部分农村幼儿园在创设运动环境时，并没有齐全的运动设施为其提供相应的支持。例如，幼儿园管理者对运动设施的认识还停留在表面，没有真正了解到运动设施所具有的功能和实用性，导致幼儿园在采购运动设施时，依旧根据传统方案来进行设施采购，这不仅限制了幼儿园运动环境创设的质量，而且还阻碍了幼儿园各项运动设施的更新换代与发展。这就导致了教师在组织进行球类练习时，其往往只注重羽毛球、乒乓球等运动项目，对于足球和篮球这种需要相应设施与场地的“大球”，通常由于设施条件的限制而不予考虑。总而言之，农村幼儿园要想创设多样化的运动环境以促进幼儿全方位发展，就必须要摒弃传统观念，改变当前设施种类不齐全的现状，丰富运动设施种类，为运动环境的创设提供相应的外部条件保障。
3.运动项目不丰富
这种幼儿园内部运动设施不够完善的情况，自然也会造成幼儿运动项目不够丰富和多样。幼儿对于不同的运动项目有着不同的兴趣和爱好，但是由于当前许多农村幼儿园并没有多样化的运动项目，使得很多幼儿并不能很好地参与到日常运动活动中来。在为幼儿运动区域创设环境时，容易忽视为幼儿创设多样化的运动项目，多数时候也只是允许幼儿以自由活动方式使幼儿动起来，缺乏特定的动作指导与运动指导。例如，对于篮球、足球、排球等这些常见的球类运动来说，由于其运动本身较为复杂并且具有一定难度，因此，幼儿在学习的过程中存在着较大的困难，这也就导致了很多幼儿在学习过程当中出现了一定程度上的技巧错误或者是动作错误。而像这种需要一定场地且具有一定危险性的运动项目，许多农村幼儿园为了避免这些活动中的运动风险，就选择不开展此类活动。对这些运动项目的忽视必然会给孩子们能力提高和认知实践方面带来负面影响。一方面，不能很好地满足孩子们的好奇心和探索世界的欲望；另一方面，无法给孩子们更为全面的启蒙教学，最终无法实现孩子们的全方位均衡发展。
四、农村幼儿园运动环境创设策略
1.环境创设注重导向性
在幼儿园进行运动活动，是促进幼儿身心健康全面发展的重要内容。因此，农村幼儿园和教师都应该积极地思考怎样营造良好的运动环境为日常的教学活动顺利展开提供支持。在幼儿运动环境的创设过程中，教师应将其作为一个具有导向性的工作来进行对待，而不仅仅是作为一项简单的环境创设来对待。注重环境创设的导向性不仅可以确保幼儿获得更好的成长发展，明确其未来发展方向，而且更是为幼儿日常教育工作带来了全新的理念与思路。通过观察和探究农村幼儿园的不同班级，进而针对不同年龄的孩子开展导向性环境创设工作，不仅可以使孩子们能获得高效的运动教学活动，而且还有助于保证和促进孩子们在运动中的学习和思维培养。同时，要想将导向性真正融入到农村幼儿园的环境创设当中，就必须根据实际情况采用特定的游戏运动活动，促进幼儿生理、性格、能力等方面的良好发展。例如，在日常的运动活动中，教师们可以根据孩子们的具体年龄以及性格，选用不同的活动方式，创设不同的活动环境。对于性格较为开朗的孩子，可以为其设置小车直行、重复跳圈等活动项目；对于性格较为内向的孩子，可以通过合力拼图、共同搭积木等方式，来让其在活动当中实现与他人的交流合作，进而促进其全面发展。
2.运动项目保证丰富性
在为幼儿创设运动环境这一具体实践活动中，我们首先要做的仍然是以幼儿自身身心发展现状和规律为重要准则，合理地借助和运用这一规律来指导幼儿日常运动活动。唯有如此，才能促进幼儿健康成长。运动环境的创设必然离不开丰富多样的运动项目，其不仅能够满足幼儿的好奇心、激发其参与热情，而且还能使幼儿在学习知识的同时获得多样化的乐趣，从而让幼儿在不同的运动项目上都能够得到全面发展，促进其多种素养共同进步。这就要求农村幼儿园在进行运动环境创设时，要注重对于运动项目丰富性的重视，增加一些趣味性较强的运动项目来吸引幼儿参与其中。例如，在进行传球的活动中，教师可以设计一些简单有趣的游戏，以此来提高幼儿对于抛接球这项游戏的兴趣，进而为幼儿营造出一个良好的活跃氛围。此外，老师还可在里面渗透其他不同运动项目，并可设计出简易的奖惩制度，以小组为单位，再集体玩传球游戏来评判哪个组接的球数最多，哪个组接的球最少。从这个意义上讲，其不仅能增加孩子间的竞争意识，而且还能使孩子们运动的兴趣提高，强化运动教学作用的发挥。
3.运动规划具有合理性
教师在开展运动活动时也要根据活动的具体情况设计合适的运动项目，并遵循因地制宜的原则来确保运动环境的创设合理；在对运动设施的选择方面，要根据实际情况来确定合适的数量，同时也应该考虑其是否能够满足不同年龄阶段孩子的需求；另外，还需要充分考虑游戏时间和场地等因素。此外，教师还要根据幼儿的实际情况来选择合适的材料和方式。运动项目的合理性是影响运动环境创设的重要因素之一，教师在进行运动教学活动时，要对运动项目与运动设施进行合理选择，进而提高环境创设的合理性和严谨性。例如，农村幼儿园在进行运动环境创设时，必须要根据幼儿的年龄特点来创设运动环境，合理投放各种运动材料，规划运动场地；必须根据不同的运动能力特点创设运动环境，发展幼儿走、跑、跳、攀爬、钻、平衡等运动技能，如锻炼”跑，可以从路线（原地跑、直线跑、曲线跑、Z字形线跑）、场地（平面、斜面、有一定高度、光滑、毛糙等）等方面规划场地，创设运动环境，促进幼儿“跑”能力的发展。
总而言之，幼儿园只有根据具体情况制定合理的运动规划，才能真正使运动环境创设发挥其应有的作用，通过合理的运动环境来提高幼儿运动技能。
 结语
 本文从当前农村幼儿园运动环境的创设现状入手，通过融入具体案例研究等方式，具体分析并阐述了如何进行运动环境规划设计。基于这些基础认知，我们强化了对于运动环境创设工作的反思和探索，让这种环境营造变得更加具有导向性、丰富性、合理性和实践性，让孩子们在运动过程中通过教师指导和自主学习等方式，更加全面和综合地获得各种基础能力和基本认知，进而促进孩子们的自我成长与全方位发展。